¿Qué es la didáctica reflexiva?

¿Cómo aplicar el aprendizaje reflexivo?

Para que el aprendizaje reflexivo tenga efecto se debe buscar que el aprendizaje en sí sea creado por los estudiante. La prioridad se centra en que ellos sean partícipes y creadores de su propio conocimiento. Evitando así que no solo reciban el creado anteriormente por terceros.

¿Qué actividades favorecen una práctica reflexiva?

La observación es fundamental para construir una práctica reflexiva en la medida en que habilita el análisis, la crítica y la reflexión sobre la acción pasada y la futura. La observación contribuye a que ese recorrido sea reflexivo.

¿Como debe ser un docente reflexivo según autores?

Los maestros reflexivos buscan alternativas para la solución de problemas involucrando de forma sustantiva a los autores relacionados por ser un proceso que va más allá de los procesos racionales y lógicos.

¿Quién propuso el pensamiento reflexivo?

John Dewey es el principal exponente del pensamiento reflexivo; este filósofo, pedagogo y psicólogo estadounidense se destacó por el tratamiento de una filosofía que integra la teoría y la práctica, la cual aplicó en su propia vida intelectual y política, así como en las reformas educativas de la época.

¿Qué es la práctica reflexiva Según Dewey?

La práctica reflexiva permite al docente la construcción de conocimientos a través de la solución de problemas que se en- cuentran en su quehacer; en ella se retoma la propia experiencia como objeto de reflexión y de análisis como vía privilegiada para mejorar la práctica docente.

¿Qué es un modelo de reflexión?

Los modelos de reflexión son marcos estructurados para el proceso reflexivo con énfasis en los aspectos personales y situacionales.

¿Qué características debe tener un docente reflexivo?

Los maestros reflexivos examinan su ejercicio docente tanto sobre como en la acción. Estos conceptos de reflexión sobre y en la acción se basan en una visión del conocimiento y de la teoría y la práctica muy distinta de la que ha predominado en la enseñanza.

¿Qué beneficios trae a los docentes desarrollar una práctica reflexiva?

La reflexión no sólo permite mejorar nuestra práctica docente de manera de ayudar a todos los alumnos (as) aprender sino también nos permite compartir con nuestros colegas y examinar nuestras creencias desde distintos puntos de vista.

¿Qué importancia adquiere el educador como docente reflexivo?

Asumir una actitud reflexiva ayuda a que el docente reconozca comportamientos y prácticas que coartan su potencial para la tolerancia y la aceptación, elementos vitales para hacer frente y saber dar respuesta a las peculiaridades de cada alumno.

¿Cuál es el objetivo del pensamiento reflexivo?

Se ha sostenido también que “la mejor manera de pensar”, se denomina pensamiento reflexivo, es decir, el tipo de pensamiento que consiste en “darle vueltas a un tema en la cabeza y tomárselo en serio con todas sus consecuencias”.

¿Cuáles son las características del pensamiento reflexivo?

¿Cuándo usamos el pensamiento reflexivo?

El pensamiento reflexivo se efectúa en el área prefrontal del cerebro, el cual permite reconocer cómo y qué se ha realizado para relacionarlo con las experiencias. La finalidad es pensar de forma productiva para mejorar la realidad.

¿Qué dice Paulo Freire del docente?

El docente para ser un agente dinamizador del aprendizaje, necesariamente pasa por la acción consciente de comprensión de la realidad social de los docentes y sus vivencias diarias, para ello hace falta ejercitar la conciencia individual por medio de la ética universal ya discutida.

¿Qué dice Paulo Freire sobre la práctica docente?

La práctica educativa es una práctica política

Pero la “realidad” no es igual para todos los individuos, depende de la visión de mundo que cada quien posea: “Quien observa lo hace desde un cierto punto de vista” (Freire, 1998, p.

¿Qué dice Vigotsky del docente?

Para Vigotsky, la educación es el proceso por el cual el estudiante va adquiriendo los conocimientos necesarios para desenvolverse con éxito en el futuro. En este camino, el docente tiene la función de guiarlo, ser un facilitador de las herramientas que requiera.

¿Cuándo es que el docente realiza una práctica reflexiva?

La práctica reflexiva no es más que la línea formativa aplicada a docentes que desean desarrollar y/o aumentar su capacidad intelectual. La práctica reflexiva explora en la didáctica, la pedagogía y el conocimiento de la materia.

¿Qué hacen y cómo son los estudiantes con estilo de aprendizaje reflexivo?

Estilo reflexivo: las personas con este estilo tienden a considerar sus experiencias y oportunidades desde diferentes perspectivas, reúnen datos, los analizan meticulosamente para llegar a conclusiones sólidas. Estas personas consideran todas las alternativas posibles antes de emprender una tarea.

¿Cómo se hace un trabajo reflexivo?

¿Qué es ser un alumno reflexivo?

2) Reflexivos. Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión.

¿Cómo se forma un docente reflexivo?

Es posible formar docentes reflexivos a partir de la construcción de espacios académicos uni- versitarios que estimulen la creatividad, criticidad y compromiso con la búsqueda del bienestar individual y colectivo.