¿Cuál es el papel del docente con alumnos con discapacidad auditiva?

1. Juegos de memoria. ...
2. Juegos de mesa. ...
3. Leer libros, revistas, periódicos... ...
4. Manualidades. ...
5. Taller de lengua de signos. ...
6. Ver una película subtitulada. ...
7. Actividad física.

• Consultar a un profesional (o un equipo de profesionales) que enseñen al niño y a su familia a comunicarse.
• Adquirir algún tipo de dispositivo para la audición, como un audífono.
• Participar en grupos de apoyo.

¿Qué tipos de apoyo requieren las personas con discapacidad auditiva?

Consultar a un profesional (o un equipo de profesionales) que enseñen al niño y a su familia a comunicarse. Adquirir algún tipo de dispositivo para la audición, como un audífono. Participar en grupos de apoyo. Aprovechar otros recursos disponibles para los niños con pérdida auditiva y sus familias.

¿Cómo debemos tratar a las personas con discapacidad auditiva?

Háblale con naturalidad, vocalizando bien pero sin exagerar, con un ritmo tranquilo -ni deprisa ni demasiado despacio-. Háblale con voz pero sin gritar, con frases completas y palabras conocidas -evita utilizar argot y tecnicismos-.

¿Cuáles son las responsabilidades del docente frente a la inclusión?

El docente actúa como modelo y mediador de estos aprendizajes, de allí su importancia en la transformación de una sociedad incluyente, que valora, permite y promueve la participación de todos sus ciudadanos en el desarrollo del país.

¿Cuál es el rol del docente en la educación inclusiva?

De allí que el docente para la educación inclusiva necesite contar con los conocimientos que le permitan flexibilizar los contenidos de aprendizaje y formar con la ayuda de propuestas pedagógicas que reconozcan las capacidades cognitivas y expresivas de los niños, niñas y jóvenes de sectores vulnerables.

¿Cómo interviene el docente de educación especial?

Evaluar al alumno. Diseñar y poner en práctica las adaptaciones curriculares específicas y eficaces para cada uno de ellos. Hacer seguimiento y llevar un registro de la evolución del niño. Trabajar directamente con las familias y los tutores para asesorarlos.

¿Cómo es el aprendizaje en los niños con discapacidad auditiva?

El aprendizaje en los niños con discapacidad auditiva mayor puede volverse más lento y ocasionar frustraciones. La integración de otros sistemas complementarios a la audición es muy beneficioso. Este tipo de medidas les permite a los pequeños conocer y comprender valores, normas y hasta el propio lenguaje.

¿Cómo trabajar las emociones con niños sordos?

Dibujad la cara de niños y niñas o recortes de revistas con distintas emociones (enfadado, triste, vergüenza…) Identificadlas con signos, con la palabra escrita, etc. y luego jugad a imitarlas. También, cuando se sienta así podremos buscar su emoción en la caja mágica o incluso ir incorporando emociones nuevas.

¿Cómo se identifica al alumnado con discapacidad auditiva?

✓ Evaluación: Los deficientes auditivos tienen dificultad en las palabras, dudan y repiten incorrectamente, o se quedan en silencio. La falta de volumen y apoyo visual les hacen fracasar ya que es por vía auditiva.

¿Qué color representa la discapacidad auditiva?

Color Verde: Correspondiente a la Discapacidad Auditiva.

¿Qué características tienen las personas con discapacidad auditiva?

La discapacidad auditiva la podemos entender como la falta, disminución o pérdida de la capacidad para oír en algún lugar del aparato auditivo y no se aprecia porque carece de características física que la evidencien.

¿Cómo afecta la discapacidad auditiva al desarrollo cognitivo?

Las personas con pérdida auditiva sufren una merma de sus habilidades cognitivas cerca de un 40% más rápido que aquellas que oyen sin dificultad. Los estudios relacionan directamente esa disminución de la función cerebral con el nivel de audición (Figura 2).

¿Qué características debe tener un maestro para trabajar con personas con discapacidad?

¿Qué tipo de acciones realiza una maestra o un maestro que promueve la inclusión y equidad en el aula?

Recopilar, cotejar y evaluar evidencias sobre las barreras al acceso de los niños y de las niñas a la educación, a la participación y a los logros, prestando especial atención a los y las estudiantes que pueden estar más expuestos al fracaso, la marginación o la exclusión.

¿Qué características debe tener un docente inclusivo?

Entre las competencias docentes necesarias a la hora de desarrollar prácticas inclusivas se encuentran las competencias pedagógico–didácticas; competencias de liderazgo; competencias para gestionar al grupo y al aprendizaje cooperativo; competencias investigativas; interactivas; éticas, sociales e interactivas.

¿Cuál es el rol del docente de apoyo?

Los Docentes Pedagogos de Apoyo a la Inclusión son todos aquellos maestros que brindarán un oportuno acompañamiento a niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos que cuenten con alguna discapacidad que les impida desarrollar estrategias diversificadas o que no puedan adaptarse a las diversas metodologías pedagógicas ...

¿Qué puedo hacer como docente para tener un aula inclusiva?

¿Cómo trabajar la discapacidad en el aula?

¿Qué estrategias de comunicación podrías usar para comunicarte con una persona sorda?

La mejor forma de comunicarse es en lengua de signos

Para comunicarse con una persona sorda lo mejor es hacerlo a través de la Lengua de Signos. De esta manera podréis mantener una conversación más fluida, sin sentiros ningunas de las partes limitadas.

¿Qué dificultades presentan los niños con discapacidad auditiva?

Si los niños no responden a los sonidos, presentan dificultad para hablar o comienzan a hablar lentamente, la causa puede ser una discapacidad auditiva.

¿Qué métodos de comunicación o recursos se pueden utilizar con usuarios sordos?

Existen varios medios de comunicación para ponerse en contacto con una persona sorda: correo electrónico, mensajes de texto del teléfono móvil, fax, carta, servicio de video-interpretación (SVIsual), centro de intermediación para personas sordas, etc.